ENSAYO PEDAGOGICO

EDUCACIÓN REGIONAL

LOS SABERES PREVIOS

DE LA

NUEVA GENERACIÓN

Oscar León Condori Apaza

2007

EDUCACIÓN REGIONAL Y LOS SABERES PREVIOS

DE LA NUEVA GENERACIÓN

Los niños y niñas de mi País llamado Perú llegan a las escuelas en igualdad de condiciones según las inminencias e iluminados del Ministerio de Educación quienes cegados por el poder emiten disposiciones, decretos, leyes y otros documentos que no son pertinentes a la realidad de muchas regiones ubicadas en las zonas andinas y de frontera como es el caso de los niños y niñas de la ciudad de los vientos, Juliaca la perla del altiplano Peruano.

Dando una hojeada a los documentos como el proyecto educativo nacional al 2021, donde aparentemente se propone seis grandes cambios para la educación peruana así como la equidad, calidad, docencia, gestión, educación superior y sociedad educadora; con la finalidad de confrontar los grandes desafíos del desarrollo del país y de sus ciudadanos. Para ello los gobiernos de turno implementan documentos normativos en complicidad con los gobiernos regionales y locales como una respuesta a las exigencias del Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional Y el Banco Interamericano de Desarrollo que exigen reducción de gasto en los servicios básicos a cargo del estado y posibilitar el pago de la deuda externa.

En la Región Puno, la política educativa nacional y regional no responde a las exigencias de los niños aimará y quechua hablantes. Los docentes son como marionetas que se dejan manipular por el Ministerio de Educación no son capaces de participar en las decisiones del estado en materia educativa y plantear una reforma educativa propia y pertinente a la cultura andina y nacional.

Con la alienación, la globalización y el avance acelerado de la tecnología en esta era del conocimiento, los padres de familia piensan en su gran mayoría que sus hijos están bien adelantados y preparados para la escuela a los cinco años de edad, hacen lo imposible por matricular al primer grado, aumentan la edad de sus hijos en complicidad con algunos funcionarios de los municipios que se prestan para otorgar nuevas partidas con fechas de nacimiento alterados, lo importante es reunir los requisitos establecidos para la matrícula conforme a normas legales que señala el ingreso a la educación primaria al cumplir los seis años de edad al inicio de las actividades escolares, normas que son aprobados por quienes piensan que todos los niños son iguales sin tener en cuenta las diferencias abismales que existen entre los niños de las grandes ciudades y de las comunidades campesinas catalogados de extrema pobreza.

La legislación educativa actualizada y moderna aprobado recientemente por la comisión permanente en complicidad con los altos dirigentes del partido aprista, encabezado por Alan García y su fiel lacaya Mercedes Cabanillas, supuestamente para superar los grandes problemas del sector educación, mejorar la educación básica regular y hacer que los maestros sean títeres y cumplidores del currículo impuesto a nivel nacional por el ministerio de educación. Todas estas disposiciones y bases legales impuesta a los maestros del Perú no sirven para mi escuela, no responden a las necesidades educativas de mi pueblo y región, deberían de haber participado en su formulación los verdaderos maestros de base identificados con sus instituciones educativas, su realidad local y regional con sus autoridades educativas que no sean dinosaurios en el ministerio de educación, que no sean caimanes y cocodrilos en las unidades de gestión educativa y direcciones regionales, y con profesores que no sean, lagartijas y tortugas en los centros educativos. Los Jaimitos de mi escuela tendrían una educación pertinente, sus saberes previos para llegar a la escuela no serían negativos.

Con una mirada al entorno de mi escuela que esta ubicado a media cuadra de la plaza internacional del populoso barrio Túpac Amaru de Juliaca, llamada internacional por la abundancia de productos de contrabando, donde la actividad cotidiana del 85 % de los padres de familia es el comercio informal donde las instituciones como aduana, la policía, SUNAT y otras instancias no hacen nada para su formalización. La mentira el engaño es común. La pugna entre comerciantes por un sitio, las peleas insultos fuertes frente a sus hijos. La desintegración familiar y otras acciones negativas de los padres impactan directamente en la formación y desarrollo intelectual de sus menores hijos.

Las cabinas públicas de INTERNET, juegos de RED sin restricción ni control al acceso de páginas pornográficas, existencia de trago tecas pinbols, tragamonedas y otros antros de perdición que funcionan libremente a la vista y paciencia de las autoridades. La situación se agudiza cuando los niños de mi barrio juegan en los montículos de basura que se acumula diariamente, caminan en medio del desorden vehicular en un ambiente contaminado y bullicioso de los altoparlantes de los vendedores ambulantes.

Los medios de comunicación como la radio, televisión se han convertido en los principales medios de motivación al pueblo para el enfrentamiento con sus autoridades, el descontento popular, la calumnia y la publicidad barata por ganar la popularidad; pareciera que la prensa hablada y escrita tiene la misión de fomentar y crear una cultura de llorones, resentidos y renegados sociales.

Una mañana de invierno, observando desde los balcones del tercer piso de mi escuela, los alumnos gritaban, corrían con movimientos y gestos curiosos; era la hora del recreo, todo era dinamismo y desgaste de energía, era la manifestación y reflejo de la influencia del medio social de su entorno. Demostraban actitudes de agresividad con palabras de grueso calibre y subidos de tono. El desarrollo de la actividad de aprendizaje en el aula era todo lo contrario, silencioso, apagado y muy formal daba la sensación de que los niños estaban obligados a mantener el orden y la disciplina, escribían sin ganas parecían sin voluntad para aprender y superarse. Para romper el formalismo, la monotonía en el desarrollo de actividades de aprendizaje rutinarias; se lanzó una simple propuesta de quién era el más rápido en escribir la mayor cantidad de palabras buenas y malas en el tiempo de cinco minutos. Como resultado se ha obtenido que el 97 % de niños del cuarto grado de primaria escriben más las palabras soeces y negativas. Dialogando con los apoderados y padres de familia se llegó a la conclusión de que los padres han perdido la autoridad para controlar a sus hijos, madrugan para vender en plazas y calles y se recogen muy tarde por lo que no disponen de tiempo para sus hijos, buen porcentaje de los padres de familia están en constante viaje de negocios mientras que sus hijos se quedan con sus abuelos o sus hermanos adolescentes. La escuela para muchos es como una guardería de niños, han olvidado que los primeros maestros del niño son sus propios padres. De lo expuesto podemos deducir que el abandono, desintegración familiar y la influencia del entorno social, hace que los saberes previos de los niños sean negativos.

La practica pedagógica de corte tradicional, formal y libresco, con diseños curriculares impuestos verticalmente bajo el pretexto de la universalización de la educación primaria con capacidades y competencias ambiguas con maestros des actualizados, con padres de familia renegados, con aulas y mobiliario inadecuadas para el trabajo alumno docente, con un gobierno central que pretende sacudirse de las cargas sociales como educación, salud, vivienda y con directores sumisos y cumplidores de la directivas impuestas por el Ministerio de Educación, los alumnos deben ser atendidos y educados integralmente para que potencien el desarrollo de su propia comunidad para que sean los principales protagonistas en la solución de sus propios problemas, tarea no imposible, reto y desafío grande para el profesor de aula.

Nada dura ni perdura para siempre, la tecnología avanza a pasos agigantados, solo el sistema educativo está estancado por ensayar modelos y recetas educativos poco pertinentes para los niños de mi patria. Los maestros de base debemos avanzar al margen de las recetas, instructivos y otros mecanismos implantados por el sistema, con nuevas formas y estrategias educativas usando todos los recursos a nuestro alcance, desarrollando contenidos curriculares regionales y locales en un 70 % y rescatando en un 30% lo poco de bueno que tiene el nuevo diseño curricular nacional. Es hora de reflexionar y revertir nuestra educación, hay que preparar a los estudiantes para combatir la pobreza y defender la riqueza de nuestras regiones naturales y nuestras costumbres; es hora de que los maestros sean los agentes promotores de cambio social, seamos los líderes del cambio educativo, preparemos a nuestros alumnos para el trabajo y la investigación, enseñemos en nuestras aulas y talleres de nuestra comunidad las ciencias de la mecánica, electrónica, informática, química física desde las escuelas primarias. Es hora de dejar a un lado el pesimismo, los malos hábitos, la improvisación, y actitudes negativas para transformarnos en los verdaderos agentes de cambio para nuestros alumnos, para que los saberes previos sean el cimiento sólido de nuevos aprendizajes.

Si el pensamiento es el reflejo generalizado de la realidad en el cerebro, entonces los saberes previos serán el reflejo de los estímulos sociales que le rodea. Por otra parte los enfoques teóricos de la educación orientadas a la formación integral de las personas, para que sean capaces de transformar y crear cultura asumiendo con responsabilidad sus roles como ciudadanos, son buenos deseos y aspiraciones teóricas. Porque la educación es tarea de todos, familia, comunidad y escuela que en la compleja sociedad de quechuas y aymará hablantes frente a una lengua oficial que es el castellano, frente a las diferencias ideológicas y tecnológicas con ciudadanos desocupados y desempleados; la escuela debe asumir estas tareas para ofrecer a los alumnos la oportunidad de encontrar placer en el aprendizaje mediante una educación de calidad para la vida y para el trabajo, con tecnología de información y practica de valores solidarios.

Los conductores y facilitadores de las escuelas públicas, deben estar preparados en los siguientes aspectos de carácter administrativo y técnico pedagógico:

Deben ser conocedores de la legislación educativa y capacidad de iniciativa para generar recursos económicos a través de gestiones con visión futurista.

Deben de tener una alta capacitación para comprender y analizar el desarrollo científico, tecnológico y social del mundo y estar al día en el manejo de información dentro de la escuela y comunidad.

Deben tener actualizado sus conocimientos sobre supervisión y control de aprendizajes, para monitorear y asesorar en el trabajo educativo del alumno y los docentes.

En el aspecto social los maestros de la escuela primaria deben demostrar y practicar el trato horizontal, respetando las individualidades de las personas, a fin de posibilitar el desarrollo personal y psicológico de los alumnos dentro y fuera de institución educativa.

Deben controlar su conducta y afectividad, demostrando buen trato y calidad personal con valores éticos y morales dentro y fuera del centro educativo.

Deben comprometerse con la educación de sus alumnos identificándose plenamente con la institución educativa donde trabaja y valore la identidad de su comunidad.

La escuelita de mi barrio necesita de personas, de maestros y profesionales que sean: honestos, dinámicos, responsables, puntuales, veraces, democráticos y propiciadores de círculos de calidad en la enseñanza y aprendizaje.

Los alumnos de mi escuela necesitan:

Docentes investigadores, innovadores, competentes y líderes en las acciones pedagógicas.

Docentes planificadores, comunicadores y dispuestos al cambio con imagen institucional.

Docentes con perspectivas al desarrollo de micro empresas artesanales, y comerciales.

Docentes con capacidad de producir material de información educativa y generador de recursos económicos para propiciar el auto sostenimiento institucional.

Docentes comprometidos con la implementación de aulas talleres para desarrollar los contenidos de las áreas curriculares de la educación primaria.

Docentes actualizados en las diversas formas de lenguaje oral, escrito, mímico para comunicarse con propiedad, corrección, pertinencia y claridad.

Maestros y amigos de los niños, que compartan sus intereses, inquietudes, necesidades y problemas personales de su familia y comunidad.

Basta de lloriqueos y lamentaciones llegó el momento de comenzar con nuevas formas de trabajo educativo para propiciar en las escuelas un aprendizaje significativo para los niños y niñas de primaria, donde los alumnos utilicen una variedad de estrategias para procesar, interpretar y sintetizar la información que reciben, por lo que se propone adoptar estrategias regionales de:

Incorporación, que permita al alumno ingresar todo tipo de información en su memoria de corto plazo o memoria operativa, donde el alumno percibe, escucha, ve, toca y reconoce.

Procesamiento, que permita comprender e integrar la nueva información, construir su nuevo entendimiento y consolidarlo en su memoria de largo plazo, donde el alumno compara, asocia, aplica, forma, pareja, categoriza, relata, ordena en series, organiza, resume, generaliza, transfiere, juzga, infiere, critica y predice.

Ejecución, que permita formular una respuesta, generalizarla, identificar y resolver problemas y generar respuestas creativas.

Acumulación y eliminación, que permita al alumno retener y almacenar aprendizajes útiles que al iniciar otro ciclo de estudio, estos pasen a ser los conocimientos previos y eliminar los aprendizajes inadecuados a su realidad.

Elaboración de medios y materiales didácticos, para lograr las competencias, capacidades y actitudes educacionales mediante la elaboración y selección de los materiales educativos, teniendo en cuenta que deben ser: Convincentes, funcionales, adecuados, durables, atractivos en la presentación, tecnológicos, informativos y comunicativos.

La ansiada calidad educativa se reflejará cuando los alumnos demuestren sus habilidades y destrezas en los trabajos en equipo, participación en proyectos y actividades bien planificadas con responsabilidad, madurez en su actuar y comportamiento, respeto a los demás, con autonomía e iniciativa, valiéndose por si mismo sin necesidad de estímulo externo, mediante el uso adecuado del material educativo, con capacidad de comunicación, y conocimientos previos, conceptos, datos, reglas, principios y definiciones.

Amigos profesores y amantes de la educación formal e informal nuestra práctica pedagógica corresponde a una cultura obsoleta, improvisada, rutinaria y sin calidad para ser competitivo. La nueva generación de niños nos demanda una nueva cultura educativa de calidad y para lograrla tenemos que modificar los comportamientos y formas de pensar asumiendo con responsabilidad una actitud de cambio para eliminar progresivamente los valores negativos que se dan en la cultura actual. La educación de los niños en edad escolar depende básicamente de la calidad humana, del mejoramiento escalonado de los productos bueno a uno mejor considerando siempre que todo es perfectible en el largo camino hacia la excelencia educativa, tarea difícil pero no imposible para los maestros decididos y comprometidos en cambiar, cambiar y cambiar para potenciar los aprendizajes deseados y demandados por la nueva generación de los niños de mi pueblo progresista conocida como la ciudad de los vientos.